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EINGELADENE VORTRÄGE
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- Adl-Amini, K. (2026). Planspiele zu pädagogischen Entscheidungen im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion – eine quantitative Studie. Eingeladener Vortrag, Johannes Gutenberg-Universität Mainz, 16.06.2026.
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- Adl-Amini, K., Gasterstädt, J., Kistner, A. & Borel, S. (2024). Aktuelle Forschungsergebnisse zur Feststellung von Sonderpädagogischem Förderbedarf. Vortrag auf Einladung des BMBF beim Austausch mit Vertretenden der Bildungsministerien der Länder, 05.06.2024, Berlin.
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- Gasterstädt, J., Adl-Amini, K., Borel, S. & Kistner, A. (2024). Aktuelle Forschungsergebnisse zur Feststellung von sonderpädagogischem Förderbedarf. Gastvortrag GEW Hamburg, 03.05.2024, Hamburg.
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- Adl-Amini, K., Gasterstädt, J., Borel, S., Kistner, A. & Singer, L. (2024). Abschlussveranstaltung in Kooperation mit der Didaktischen Werkstatt an der Goethe-Universität Frankfurt: „Feststellungsverfahren Sonderpädagogischen Förderbedarfs zwischen Unterstützung und Diskriminierung“, 10.10.2024.
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- Kistner, A., Klenk, F. C., Adl-Amini, K., Gasterstädt, J. & Kadel, J. (2023). Über Fördern, Überformen, übersehen. Gastvortrag, 13.11.2023, Technische Hochschule Köln.
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- Gasterstädt, J., Adl-Amini, K., Kistner, A., Klenk, F. C. & Kadel, J. (2023). Zur Kontingenz der Feststellung von sonderpädagogischem Förderbedarf. Erste Ergebnisse aus dem Projekt InDiVers. Gastvortrag, 19.–20.10.2023, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
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- Gasterstädt, J., Kistner, A., Adl-Amini, K., Klenk, F. C. & Kadel, J. (2023). Zur Kontingenz der Feststellung von sonderpädagogischem Förderbedarf. Zwischen Verwaltungsverfahren und pädagogischem Handlungsbedarf. Vortrag im Rahmen des Forschungsverbunds Sozialrecht und Sozialpolitik (FoSS), 17.05.2023, Universität Kassel.
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- Gasterstädt, J., Kistner, A., Adl-Amini, K., Klenk, F. C. & Kadel, J. (2023). Aktuelle Forschungsergebnisse zur Feststellung von sonderpädagogischem Förderbedarf. Gastvortrag im Rahmen der Mitgliederversammlung des Elternbund Hessen, 01.07.2023, Frankfurt.
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- Adl-Amini, K. & Meßner, M. T. (2023). Planspiel „Förderausschuss“ – Eine Simulation pädagogischer Entscheidungen im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion. Gastvortrag beim Forum „Schule im Spannungsfeld von Leistungsgesellschaft und Inklusion“ der Friedrich-Schiller-Universität Jena am 30.11.2023. https://www.db-thueringen.de/receive/dbt_mods_00059202
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- Adl-Amini, K., Gasterstädt, J., Kadel, J., Klenk, F., Kistner, A. & Schneiker, T. (2023). Planspiel „De-Kategorisierung im Feststellungsverfahren“. Gastvortrag 06.11.2023 Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
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- Gasterstädt, J., Adl-Amini, K., Kadel, J., Kistner, A. & Klenk, F. C. (2022). Zur Kontingenz der Feststellung von sonderpädagogischem Förderbedarf. Erste Ergebnisse aus dem Projekt InDiVers. Vortrag im Rahmen der Reihe „Selbsterhaltungsinteresse der Förderschulen? Zur Kontingenz der Umsetzung schulischer Inklusion im Vergleich der Bundesländer“, 29.11.2022, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
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- Schul-Lockdown – und dann? Formative Diagnostik bei der Begleitung zurück ins schulische Lernen
(2021). Netzwerkkonferenz Inklusion VII. Hessische Lehrkräfteakademie, Frankfurt (Zoom).
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- Reden über Unterricht – Chancen und Grenzen von Peer Feedback in der Seminararbeit (2021). Keynote
41. BaSS-Tagung. TU Darmstadt (digital).
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- Kooperation von Lehrkräften: Aktuelle Befunde und Implikationen für die Lehrkräftebildung (2019).
(gemeinsam mit Prof.‘in Dr. Hardy) Hessische Lehrkräfteakademie, Frankfurt.
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- Kooperatives Lernen. Abteilung für Bildungsqualität und Evaluation (Projekt SteG) (2017). DIPF,
Frankfurt am Main.
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- Project IGEL: Individual support and adaptive learning environments in primary school. KIND-Seminar:
Seminars in Neurodevelopmental Disorders (2011). Karolinska Institutet/KIND, Stockholm, Schweden.
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- SOKO Autismus: Förderung der Sozialen Kompetenz bei Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen
(ASS) (2010). Universität Freiburg, Schweiz.
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Tagungsbeiträge
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- Adl-Amini, K., Bengel, A. & Galeano Weber, E. (2026). Merkmale, Argumentationen und Verschiebungseffekte in Feststellungsverfahren zum Förderbedarf ‚Geistige Entwicklung‘. 39. Jahrestagung Inklusionsforschung, 18.02.-20.02.2026, Bremen.
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- Moos, M., Hardy, I. & Adl-Amini, K. (2025). Kooperative Unterrichtsentwicklung von Lehramtsstudierenden zur Professionalisierung für den Umgang mit Heterogenität im Unterricht. Grundschulforschungstagung, Vorarlberg.
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- Meßner, M. T., Imhof, M., Haas, S., Janssen, C., Teufel-Jäger, S. & Adl-Amini, K. (2025). Everyday Life in Schools – Revisited. Posterbeitrag, ISAGA Conference 2025.
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- Adl-Amini, K., Kottmann, B. & Sauer, L. (2025). Grenzziehungen in der Grundschule – das Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs (Symposium). 33. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der DGfE,16.09.-19.09.2025,PH Voralberg
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- Borel, S. Gasterstädt, J., Adl-Amini, K. & Kistner, A. (2025, 10.09.). Individual Education Plans (IEPs). An Analysis in the Context of the Assessment of Special Educational Needs. European Conference of Education Research (ECER), 09.09.‒12.09.2025, University of Belgrade, Serbien.
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- Gasterstädt, J.; Adl-Amini, K.; Borel, S. & Kistner, A. (2025). Zwischen Stabilisierungsfunktion und Transformationsanspruch – Einblick in Verfahren zur Feststellung von Sonderpädagogischen Förderbedarf aus dem Projekt InDiVers. 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen, 17.-19. Februar 2025, Köln.
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- Adl-Amini, K., Gasterstädt, J., Borel, S., Kistner, A. & Singer, L. (2024). Inklusive Diagnostik in Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs? Zwischen angemessener Förderung und institutioneller Diskriminierung. Vortrag und Projektpräsentation im Rahmen der Abschlusstagung des Metavorhabens Inklusive Bildung, 11.–12.09.2024, Goethe-Universität Frankfurt am Main.
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- Haas, S., Adl-Amini, K. & Meßner, M. T. (2024). Planspiele als Methode zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte im Kontext inklusionsbezogener Themen an der Schnittstelle von Grundschulpädagogik und Fachdidaktik. Grundschulforschungstagung, Saarbrücken.
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- Adl-Amini, K., Völlinger, V. A. & Eckart, A. (2024). Kooperatives Lernen in der Praxis – eine Mixed-Methods-Studie zur Umsetzungsqualität. 11. GEBF-Tagung, Potsdam.
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- Marder, J., Adl-Amini, K., Völlinger, V. A., Dehmel, A. & Fauth, B. (2024). Kooperatives Lernen zwischen Sicht- und Tiefenstrukturen des Unterrichts. 11. GEBF-Tagung, Potsdam.
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- Kistner, A., Klenk, F. C., Adl-Amini, K., Gasterstädt, J. & Kadel, J. (2024). „Über die De/Thematisierung von Chancen und Risiken in Feststellungsverfahren sonderpädagogischen Förderbedarfs. Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt InDiVers“. Posterpräsentation, 29. DGfE-Kongress 10.–13.03.2024, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
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- Borel, S., Adl-Amini, K., Gasterstädt, J. & Kistner, A. (2024). Förderpläne in der schulischen Praxis. Eine Analyse im Kontext der Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs. 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe 29.09.‒02.10.2024, Universität des Saarlandes in Saarbrücken.
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- Gasterstädt, J., Kistner, A., Adl-Amini, K., Kadel, J. & Klenk, F. C. (2023). InDiVers: Inklusive Diagnostik in Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs? Zwischen angemessener Förderung und institutioneller Diskriminierung. Metavorhaben Inklusive Bildung – MQInkBi, 23.–24.03.2023, Goethe-Universität Frankfurt.
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- Gasterstädt, J., Klenk, F. C., Adl-Amini, K., Kadel, J. & Kistner, A. (2023). InDiVers: Inklusive Diagnostik in Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs? Zwischen angemessener Förderung und institutioneller Diskriminierung. Vortrag im Rahmen der Forschungswerkstatt „Prozessierung sonderpädagogischer Förderbedarfe“, 36. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen, 08.–10.02.2023, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Zürich, Schweiz.
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- Haas, B., Gasterstädt, J., Möhlen, L., Adl-Amini, K., Kadel, J., Kistner, A. & Klenk, F. C. (2023). Forschungswerkstatt zur Prozessierung sonderpädagogischer Förderbedarfe. 36. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen, 08.–10.02.2023, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Zürich, Schweiz.
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- Kadel, J., Adl-Amini, K., Gasterstädt, J., Kistner, A., Klenk, F. C. & Schneiker, T. (2023). Planspiel „Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs“. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Zwischen sonderpädagogischem Förderbedarf und inklusiver Diagnostik – Bedarfe und Impulse vor dem Hintergrund von Professionalisierung und Chancengerechtigkeit“, 36. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen, 08.–10.02.2023, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Zürich, Schweiz.
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- Kadel, J., Adl-Amini, K., Gasterstädt, J., Kistner, A., Klenk, F. C. & Schneiker, T. (2023). De-Kategorisierung im Feststellungsverfahren. Metavorhaben Inklusive Bildung – MQInkBi, 23.–24.03.2023, Goethe-Universität Frankfurt.
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- Kistner, A., Gasterstädt, J., Adl-Amini, K., Klenk, F. C. & Kadel, J. (2023). Konsens, notwendig und alternativlos. Übergreifende Logiken in Prozessen der Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Machtkritische Perspektiven auf die Feststellung von sonderpädagogischem Förderbedarf“, 58. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE, 27.–29.09.2023, Technische Universität Dresden.
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- Kistner, A., Klenk, F. C., Adl-Amini, K., Gasterstädt, J. & Kadel, J. (2023). Positions-Map der Situation der Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs. Methodologische Überlegungen aus dem Projekt InDiVers. Interpretationswerkstatt im Anschluss an das Metavorhaben Inklusive Bildung – MQInkBi, 06.–07.11.2023, Goethe-Universität Frankfurt.
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- Klenk, F. C., Möhlen, L.-K., Adl-Amini, K., Gasterstädt, J., Kadel, J. & Kistner, A. (2023). Zur Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs in Deutschland und Österreich. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Zwischen sonderpädagogischem Förderbedarf und inklusiver Diagnostik – Bedarfe und Impulse vor dem Hintergrund von Professionalisierung und Chancengerechtigkeit“, 36. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen, 08.–10.02.2023, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Zürich, Schweiz.
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- Marder, J., Dehmel, A., Adl-Amini, K., Völlinger, V. A. & Fauth, B. (2023). Guter Unterricht durch kooperatives Lernen: Eine Evaluationsstudie zur Förderung des kooperativen Lernens an der Gemeinschaftsschule. Posterbeitrag, 10. GEBF-Tagung, Duisburg-Essen.
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- Kistner, A., Kadel, J., Adl-Amini, K., Gasterstädt, J., Klenk, F. C. (2023). Between Reasonable Accommodation and Institutional Discrimination. The Example of Special Educational Needs Assessment Procedures. Posterpräsentation im Rahmen der European Conference on Educational Research (ECER) 22.‒25.08.2023 University of Glasgow, Schottland.
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- Völlinger, V. A., Adl-Amini, K. & Eckart, A. (2023). Cooperative Learning in the classroom – A mixed methods study on the quality of implementation. 20th EARLI Conference, Thessaloniki.
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- Klenk, F., Kistner, A. Adl-Amini, K., Gasterstädt, J. & Kadel, J. (2023). Über das Sprechen und Schweigen von Exklusion in Feststellungsverfahren sonderpädagogischen Förderbedarfs (Lernen). 6. Arbeitstagung der AG-Inklusionsforschung der DGfE, Bielefeld.
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- Klenk, F., Kadel, J., Adl-Amini, K., Gasterstädt, J. & Kistner, A. (2023). Über die professionelle Bearbeitung inklusiver Entwicklungserwartungen im Zuge der Realisierung von Feststellungsverfahren sonderpädagogischen Förderbedarfs. Jahrestagung der DGfE-Kommission Professionsforschung 2023, Bremen.
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- Kadel, J., Adl-Amini, K., Klenk, F., Gasterstädt, J. & Kistner, A. (2023). Das Feststellungsverfahren sonderpädagogischen Förderbedarfs als Subjektivierungsfaktor der Grundschule? 31. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung, Siegen.
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- Adl-Amini, K., Gasterstädt, J., Kadel, J., Klenk, F., Kistner, A., Schneiker, T. (2023). Planspiel „De-Kategorisierung im Feststellungsverfahren“. Inklusionsforscher*innentagung, Zürich.
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- Adl-Amini, K., Gasterstädt, J., Kistner, A. & Klenk, F. (2022). Projekt InDiVers: Inklusive Diagnostik in Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs? Zwischen angemessener Förderung und institutioneller Diskriminierung. Posterpräsentation, 35. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen, 23.–25.02.2022, Universität Innsbruck (digital).
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- Adl-Amini, K., Gasterstädt, J., Kistner, A. & Klenk, F. (2022). InDiVers: Inklusive Diagnostik in Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs? Zwischen angemessener Förderung und institutioneller Diskriminierung. Auftaktveranstaltung Metavorhaben Inklusive Bildung – MQInkBi, 28.–29.03.2022, Goethe-Universität Frankfurt (digital).
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- Gasterstädt, J. & Adl-Amini, K. (2022). BMFB-Verbundprojekt Inklusive Diagnostik in Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs? Zwischen angemessener Förderung und institutioneller Diskriminierung (InDiVers). Expert*innentagung im Projekt FePrax, 23.03.2022 (digital).
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- Gasterstädt, J., Adl-Amini, K., Kadel, J., Kistner, A. & Klenk, F. C. (2022). Sonderpädagogischer Förderbedarf: „bürokratisch“ oder „pädagogisch“ notwendig? Posterpräsentation „Inclusion & Educational Justice“, Konferenz zum Internationalen Tag der Menschenrechte 2022, 10.12.2022, Goethe-Universität Frankfurt.
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- Gasterstädt, J., Adl-Amini, K., Kistner, A. & Klenk, F. C. (2022). InDiVers: Inklusive Diagnostik in Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs? Zwischen angemessener Förderung und institutioneller Diskriminierung. Posterpräsentation, 28. DGfE-Kongress, 13.–16.03.2022, Universität Bremen (digital).
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- Kistner, A. , Gasterstädt, J., Adl-Amini, K. , Klenk. F. & Kadel, J. (2022). „InDiVers: Inklusive Diagnostik in Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs? Zwischen angemessener Förderung und institutioneller Diskriminierung.“ Jahrestagung der Kommission Schulforschung und Didaktik der DGfE, Johannes Gutenberg Universität Mainz.
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- Adl-Amini, K., Baier-Mosch, F. & Kunter, M. (2022). Schwierigkeiten und Widersprüche bei der Umsetzung kooperativen Lernens– Eine Interviewstudie mit Grundschullehrkräften. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Regensburg.
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- Adl-Amini, K., Gasterstädt, J., Kadel, J., Klenk, F. & Kistner, A. (2022). „Regulations and Routines in assessing Special Educational Needs: Insights into the special needs assessment procedures in Germany.” Vortrag im Rahmen des Symposiums: “Institutional Frameworks and Approaches to Measurements Impacting Developments from Medical to Inclusive Diagnostics”, Chair: Michelle Proyer; Diskutant: Gregor Maxwell, ECER, Yerevan State University, Armenien.
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- Adl-Amini, K., Baier-Mosch, F. & Kunter, M. (2022). Schwierigkeiten und Widersprüche bei der Umsetzung kooperativen Lernens– Eine Interviewstudie mit Grundschullehrkräften. 9. GEBF-Tagung 2022, Bamberg (digital).
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- Adl-Amini, K., Gasterstädt, J. & Behnke, N. (2021). Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs. Eine Analyse aus Sicht der Street Level Bureaucracy. 2. Jahrestagung des Netzwerks Bessere Rechtsetzung und Bürokratieabbau, 07.10.2021, Tübingen (digital).
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- Hackbarth, A., Gasterstädt, J., Adl-Amini, K., Köpfer, A. & Papke, K. (2021). Die Kontingenz der schulorganisatorischen Kategorie des sonderpädagogischen Förderbedarfs. Symposium, 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE, 29.09.–01.10.2021, Universität Würzburg (digital).
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- Haas, S., Bölts, F. & Adl-Amini, K. (2021). Das Planspiel Schulkonferenz als Methode zur Förderung einer „reflexiven Haltung“ im Sportunterricht? 34. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik.
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- Adl-Amini, K., Gasterstädt, J., Kistner, A. & Klenk, F.C. (2021). Projekt InDiVers: Inklusive Diagnostik in
Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs? Zwischen angemessener Förderung und
institutioneller Diskriminierung. DGfE Sektion Sonderpädagogik, Würzburg (digital).
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- Gasterstädt, J. & Adl-Amini, K. (2021). Aushandlungsprozesse sonderpädagogischen Förderbedarfs. DGfE
Sektion Sonderpädagogik, Würzburg (digital).
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- Adl-Amini, K. (2021). Symposium: Reflektierte Normativität – normierte Reflexivität? Empirische
Zugänge zu Reflexivität – Möglichkeiten und Grenzen. DGfE Sektion Schulpädagogik, Osnabrück
(digital).
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- Adl-Amini, K. & Seifert, A. (2021): Normative Setzungen bei der Operationalisierung von Reflexion. DGfE Sektion Schulpädagogik, Osnabrück (digital).
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- Kucharz, D., Bräu, K., Adl Amini, K., Akbaba, Y., Billion, L., Bonanati, M., Gasterstädt, J., Hackbarth, A.,
Huth, M., Katzenbach, D., Kistner, A., Müller, A., Schlickum, C., Skorsetz, N., Vogel, R. (2021). Inklusion
im Spannungsfeld von Meritrokatie und egalitärer Differenz. 3. Tag der Rhein-Main-Universitäten, Mainz
(digital).
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- Adl-Amini, K., Baier-Mosch, F. & Kunter, M. (2021). New insights into primary school teachers’
perspectives on challenges, difficulties and conflicting demands associated with small group learning.
ECER, Genf (digital).
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- Adl-Amini, K., Meßner, M. T. & Hardy, I. (2021). Fostering Reflection and Belief Change in Teacher
Education: Simulation of Decision Making within Inclusive Education. EARLI, Gothenburg (digital).
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- Gasterstädt, J. & Adl-Amini, K. (2021). Aushandlungsprozesse sonderpädagogischen Förderbedarfs:
Zwischen Bildung und Förderung. 4. Arbeitstagung der DGfE-AG Inklusionsforschung, Halle (Zoom).
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- Adl-Amini, K. Burgwald, C., Haas, S., Beck, M., Chihab, L., Fetzer, M., Niesen, H., Sührig L. & Hardy, I.
(2021). Fachdidaktische Perspektiven auf Inklusion. Videobasierte Schulung der Professionellen
Unterrichtswahrnehmung in Bezug auf Teilhabebarrieren und -strategien. Lehren und Forschen mit Videos
in der Lehrkräftebildung: Eröffnung des bundesweiten Meta-Videoportals, Münster (digital).
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- Adl-Amini, K. (2020). Symposium: Optimierungsanspruch „Inklusion“? – Bearbeitung von Widersprüchen
auf verschiedenen Ebenen des Schulsystems. DGfE, Sektion Sonderpädagogik, Köln (Zoom).
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- Kistner, A, Gasterstädt, J. & Adl-Amini, K. (2020). Die Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs
als institutionelle Diskriminierung? Eine Analyse der schulgesetzlichen Regelungen. DGfE, Sektion
Sonderpädagogik, Köln (Zoom).
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- Adl-Amini, K., Meßner, M. T. & Hardy, I. (2019). Fostering Reflection and Belief Change in Teacher
Education: Simulation of Decision Making within Inclusive Education. ECER, Hamburg.
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- Adl-Amini, K., Meßner, M. T. & Hardy, I. (2019). Planspiel als Fördermethode der Reflexion von
Lehramtsstudierenden zum Thema „Inklusion“. GOL-Tagung „Reflexivität in allen Phasen der
Lehrerbildung“, Gießen.
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- Adl-Amini, K., Meßner, M. T. & Hardy, I. (2019). Planspiel als Fördermethode der Reflexionskompetenz
von Lehramtsstudierenden von Inklusions- vs. Exklusionsentscheidungen. 33. Internationale Jahrestagung
der Inklusionsforscher*innen, Berlin.
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- Adl-Amini, K., Meßner, M. T. & Hardy, I. (2018). Planspiel als Fördermethode der Reflexionskompetenz
von Lehramtsstudierenden zum Thema „Inklusion“. Herbsttagung des Arbeitskreises Empirische
Sonderpädagogische Forschung (AESF), Wuppertal.
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- Adl-Amini, K., Meschede, N. & Hardy, I. (2018). Peer Feedback im Lehramtsstudium: Förderung der
professionellen Unterrichtswahrnehmung im Bereich lernbegleitender Diagnostik. 27. Jahrestagung der
DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Frankfurt am Main.
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- Adl-Amini, K. & Vieluf, S. (2018). Symposium: Effects of Heterogeneous Abilities within German
Classrooms on Teaching and Learning. 51. DGPs-Kongress 2018, Frankfurt am Main.
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- Adl-Amini, K., Decristan, J., Hondrich, L. A. & Hardy, I. (2018). Peer tutoring in primary science
education: implementation fidelity and effects on learning in heterogeneous classrooms. 51. DGPs-
Kongress 2018, Frankfurt am Main.
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- Adl-Amini, K. & Hehn-Oldiges, M. (2018). „Kategorisierung und Dekategorisierung“ –
hochschuldidaktische Zugänge zur Reflexionskompetenz zukünftiger Lehrkräfte im Spannungsfeld von
Normalität und Diversität. Internationale Jahrestagung der Inklusionsforscher_innen, Gießen.
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- Hehn-Oldiges, M. & Adl-Amini, K. (2018). „Zugänge zur Reflexionskompetenz zukünftiger Lehrpersonen
im Kontext von Heterogenität unter Verwendung digitaler Lerneinheiten. Programmworkshop „Chancen
Gestalten – Inklusionsorientierung in der Lehrerbildung als Impuls für Entwicklungsprozesse in
Hochschulen“, Dortmund.
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- Meschede, N., Adl-Amini, K. & Hardy, I. (2017). „Ich sehe was, was du nicht siehst“ – Profitieren
Studierende bei der videobasierten Unterrichtsanalyse von Peer Feedback? 26. Jahrestagung der DGfE-
Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Koblenz-Landau.
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- Meschede, N., Adl-Amini, K. & Hardy, I. (2017). Zur Bedeutung von Peer Feedback für die professionelle
Wahrnehmung von Unterricht. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),
Heidelberg.
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- Meschede, N., Adl-Amini, K. & Hardy, I. (2016). Selbstwirksamkeitserwartungen von
Lehramtsstudierenden zum Umgang mit Heterogenität. Entwicklung eines Instruments und erste
Ergebnisse. 25. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe,
Bielefeld.
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- Adl-Amini, K., Decristan, J., Hondrich, A. L. & Hardy, I. (2016). Umsetzung und Wirkung tutoriellen
Lernens im naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung, Berlin.
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- Hertel, S., Djakovic, S.-K., Adl-Amini, K., Rieger, I., Hondrich, L., Mannel, S. & Bruder, S. (2012). Preparing pre-service teachers for dealing with students’ diversity related to learning: An intervention study. International Journal of Psychology, 47, 301 (Konferenzabstract). https://doi.org/10.1080/00207594.2012.709098
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